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アイテム
手工・技術教育としての木材加工(I) : のこぎりびきの指導
http://hdl.handle.net/2298/20322
http://hdl.handle.net/2298/2032214617935-ed7b-4e8a-af4a-8bd42c855fed
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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EC0002_023-030.pdf (974.8 kB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2011-07-15 | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | 手工・技術教育としての木材加工(I) : のこぎりびきの指導 | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | シュコウ ギジュツ キョウイク ト シテ ノ モクザイ カコウ 1 : ノコギリ ビキ ノ シドウ | |||||||||||
| 言語 | ja-Kana | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | Woodworking as Manual and Technical Education (I) : On Sawing Learning | |||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 言語 | ||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 主題 | 教育, 技術・家庭科, 木材加工, のこぎり | |||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||
| 著者 |
大迫, 靖雄
× 大迫, 靖雄
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| 内容記述 | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||||
| 内容記述 | In this paper, I indicate the following: (1) manual and technical education are necessary in compulsory education and manual education should be closely related to technical education; (2) in accordance with reports already given, I support the above mentioned point theoretically; (3) the present handicraft education in elementary school is art education, so that manual and technical education are not given in elementary school; (4) I elucidate that woodworking is suitable for manual and technical education by taking up sawing learning of wood. | |||||||||||
| 書誌情報 |
ja : 熊本大学教育工学センター紀要 巻 2, p. 23-30, 発行年 1985-02-25 |
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| NCID | ||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||||
| 収録物識別子 | AN10203850 | |||||||||||
| 著者版フラグ | ||||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||||
| 日本十進分類法 | ||||||||||||
| 主題Scheme | NDC | |||||||||||
| 主題 | 375.5 | |||||||||||
| 出版者 | ||||||||||||
| 出版者 | 熊本大学 | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
