WEKO3
アイテム
音像把握とコーラル・シャドウィング : 熊大の一般教育科目「英語A-2」の授業内容について
http://hdl.handle.net/2298/00045941
http://hdl.handle.net/2298/0004594193f42c02-1e7e-4f96-baee-98a7c7f8fc01
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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KKJ0020_001-008 (3.0 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2022-09-27 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 音像把握とコーラル・シャドウィング : 熊大の一般教育科目「英語A-2」の授業内容について | |||||
| 言語 | ja | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | Sound-Image Grasping and Choral Shadowing : On the Contents of "English A-2" Subject for General Education in Kumamoto University | |||||
| 言語 | en | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | オンゾウ ハアク ト コーラル シャドウィング : クマダイ ノ イッパン キョウイク カモク エイゴ A-2 ノ ジュギョウ ナイヨウ ニツイテ | |||||
| 言語 | ja-Kana | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題 | English A-2, CALL, analogueness, sound-image grasping, choral shadowing | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| 著者 |
松瀬, 憲司
× 松瀬, 憲司 |
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| 内容記述 | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | This article maintains that the contents of "English A-2" subject which treats listening activities in ordinary classrooms or LLs should be constructed considering the fact that at present in the English curriculum for General Education in Kumamoto University we have another listening-oriented subject "English B-2" featuring a digital learning system called "CALL." For the former subject we have to utilize its analogueness, and this should be realized by means of introducing such a learning-strategy for listening as "sound-image grasping" which tries to seize real strings of speeches. In addition, the adoption of "choral shadowing" could make the analogueness more effective. | |||||
| 書誌情報 |
ja : 熊本大学教育実践研究 巻 20, p. 1-8, 発行年 2003-02-28 |
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| NCID | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| 収録物識別子 | AA11700236 | |||||
| 著者版フラグ | ||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 熊本大学教育学部附属教育実践総合センター | |||||
| 言語 | ja | |||||
