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CAI教材の設計開発における形成的評価の技法について
http://hdl.handle.net/2298/31163
http://hdl.handle.net/2298/311638e2a4186-60cb-4cee-bda7-ffdfab18e601
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
JAVE0017_001-015.pdf (2.4 MB)
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| Item type | 学術雑誌論文 / Journal Article(1) | |||||
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| 公開日 | 2014-09-18 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | CAI教材の設計開発における形成的評価の技法について | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | journal article | |||||
| 著者 |
鈴木, 克明
× 鈴木, 克明 |
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| 別言語の著者 |
Suzuki, Katsuaki
× Suzuki, Katsuaki |
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| 内容記述 | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | スクリバン(Scriven,1967)によって形成的評価の概念が明確化されて以来，プログラム学習教材の実証的な効果の診断手段として，さらに授業のシステム的設計開発の手続きの中で，形成的評価の研究が重ねられてきた。我が国においてはブルーム(梶田他訳,1973)による業績が教育評価の立場から広く紹介され，主に教師が前面に立って行う集団学習での応用が研究されてきている(藤田,1982)。近年の独立型の教材，特にCAI教材の開発普及に伴い，教材のシステム的設計開発における形成的評価の概念ならびに実践的手法の重要性が増していると思われる。本稿では，定められた学習目標の達成を促すという意味で『ひとり歩きのできる教材』を形づくる手段としての形成的評価について概観し，これまでに提案された具体的な技法をCAI教材の設計開発へ応用することを検討する。 | |||||
| 書誌情報 |
視聴覚教育研究 巻 17, p. 1-15, 発行年 1987-07-31 |
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| ISSN | ||||||
| 収録物識別子 | 03867714 | |||||
| 書誌レコードID | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| 収録物識別子 | AN00104615 | |||||
| フォーマット | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | application/pdf | |||||
| 形態 | ||||||
| 値 | 2402443 bytes | |||||
| 著者版フラグ | ||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
| 日本十進分類法 | ||||||
| 主題Scheme | NDC | |||||
| 主題 | 375 | |||||
| その他の言語のタイトル | ||||||
| その他のタイトル | Techniques of Formative Evaluation for CAI Courseware Design and Development | |||||
| タイトル（ヨミ） | ||||||
| その他のタイトル | CAI キョウザイ ノ セッケイ カイハツ ニ オケル ケイセイテキ ヒョウカ ノ ギホウ ニ ツイテ | |||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 日本教育メディア学会 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | 論文(Article) | |||||
| 資源タイプ・ローカル | ||||||
| 値 | 雑誌掲載論文 | |||||
| 資源タイプ・NII | ||||||
| 値 | Journal Article | |||||
| 資源タイプ・DCMI | ||||||
| 値 | text | |||||
| 資源タイプ・ローカル表示コード | ||||||
| 値 | 01 | |||||
| URL | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | http://ci.nii.ac.jp/naid/110009742698 | |||||
