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  1. 教育学
  2. 紀要論文(教育系)
  1. 掲載誌一覧
  2. 熊本大学教育学部紀要
  3. Vol.63

Three Underpinning Views of Aesthetic Education : Broudy, Tolstoy, and Dewey

http://hdl.handle.net/2298/31639
http://hdl.handle.net/2298/31639
b415903e-6d24-47a6-859a-94856787d917
名前 / ファイル ライセンス アクション
KKK0063_221-227.pdf KKK0063_221-227.pdf (1.6 MB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2014-12-22
タイトル
タイトル Three Underpinning Views of Aesthetic Education : Broudy, Tolstoy, and Dewey
言語 en
言語
言語 jpn
キーワード
主題 美学教育, ハリー・ブラウディ, レオ・トルストイ, ジョン・デューイ
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
著者 松信, 浩二

× 松信, 浩二

ja 松信, 浩二

ja-Kana マツノブ, コウジ

en Matsunobu, Koji

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内容記述
内容記述タイプ Other
内容記述 The focus of the present paper is the works of Harry Broudy and Leo Tolstoy, whose views of art are aligned with the formalist theory of art. Although they provide substantially different views on art and do not simply belong to the formalist group, their ideas about art, when compared to that of John Dewey, might shed light on the underpinning of aesthetic education today. Both Broudy and Tolstoy regard art as an autonomous entity and see students as beholders/ listeners rather than artists/performers. Their position legitimizes and appropriates the formulation of art appreciation curricula. Conversely, Dewey sees students as active players of social and cultural roles in creating meaning in their experiences. Dewey’s theory of experience promotes the transformative perception of the arts that allows students to renew their everyday experiences. Our decisions about the practice of aesthetic education vary depending on the philosophical position we take.
書誌情報 ja : 熊本大学教育学部紀要

巻 63, p. 221-227, 発行年 2014-12-12
ISSN
収録物識別子 2188-1871
NCID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AA12653153
著者版フラグ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
日本十進分類法
主題Scheme NDC
主題 707
出版者
出版者 熊本大学
言語 ja
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Ver.1 2023-06-19 14:02:34.611173
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