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  1. 教育学
  2. 紀要論文(教育系)
  1. 掲載誌一覧
  2. 熊本大学教育学部紀要
  3. Vol.67

学習の進捗状況モニタリング尺度としての算数のカリキュラムに基づく尺度(CBM)の開発 : 2年間にわたる取り組みの成果

http://hdl.handle.net/2298/41462
http://hdl.handle.net/2298/41462
1f7c4943-831f-43fa-a351-c589ba713bba
名前 / ファイル ライセンス アクション
KKK0067_091-098.pdf KKK0067_091-098.pdf (2.2 MB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2019-01-28
タイトル
タイトル 学習の進捗状況モニタリング尺度としての算数のカリキュラムに基づく尺度(CBM)の開発 : 2年間にわたる取り組みの成果
言語
言語 jpn
キーワード
主題 curriculum-based measurement, progress monitoring, mathmatics, leaning difficulties
資源タイプ
資源タイプ departmental bulletin paper
著者 干川, 隆

× 干川, 隆

WEKO 146686

ja 干川, 隆
ISNI

ja-Kana ホシカワ, タカシ

en Hoshikawa, Takashi

Search repository
別言語の著者 干川, 隆

× 干川, 隆

WEKO 146686

ja 干川, 隆
ISNI

ja-Kana ホシカワ, タカシ

en Hoshikawa, Takashi

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内容記述
内容記述タイプ Other
内容記述 This study aimed to develop and standardize a Curriculum-Based Measurement (CBM) for mathematical learning in Japan. Although CBM has been useful in the United States for monitoring learning progress in the response-to-intervention (RTI) movement, Japanese educator are yet to familiarize themselves with CBM due to the differences between the educational evaluation systems of both countries. The participants comprised 520 elementary students (from 2nd to 6th grades), who were asked to perform calculation probes for three minutes as a mathematical CBM. The probes consisted of two kinds of problems : ones that students had already learned in the lower grade and others that students in the grade would learn presently. Date collection occurred from May to March, for a total of 22 sessions, with 21 sessions for the 5th grade. As for the reliability of the CBM, the cross-correlation of the seven types of tests ranged from .58 to .85. Regrading the validity of the CBM, the correlation between the results and the teacher’s evaluation ranged from .35 to .62. The results were also analyzed by a repeated-measure ANOVA and a regression analysis, with the former showing that the scores of the sessions significantly increased and the latter indications a high coefficient of determination. Finally, the results were discussed on the basis of the validity of the CBM, the concept the CBM as a measurement of progressive monitoring, and the identification of students with learning difficulties.
書誌情報 熊本大学教育学部紀要

巻 67, p. 91-98, 発行年 2018-12-17
ISSN
収録物識別子 21881871
NCID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AA12653153
フォーマット
内容記述タイプ Other
内容記述 application/pdf
形態
2210067 bytes
著者版フラグ
出版タイプ VoR
日本十進分類法
主題Scheme NDC
主題 375.4
その他の言語のタイトル
その他のタイトル Development of math curriculum-based measurement as part of progressive monitoring of learning in Japan : Report on a two-year trial
タイトル(ヨミ)
その他のタイトル ガクシュウ ノ シンチョク ジョウキョウ モニタリング シャクド ト シテ ノ サンスウ ノ カリキュラム ニ モトズク シャクド CBM ノ カイハツ : 2ネンカン ニ ワタル トリクミ ノ セイカ
出版者
出版者 熊本大学
資源タイプ
内容記述タイプ Other
内容記述 論文(Article)
資源タイプ・ローカル
紀要論文
資源タイプ・NII
Departmental Bulletin Paper
資源タイプ・DCMI
text
資源タイプ・ローカル表示コード
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Ver.1 2023-06-19 16:12:04.382358
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